為了培養學生自主學習的能力及習慣，天水圍循道衛理中學於2022/23學年參加賽馬會「混合式學習」計劃，成為首批參與的「夥伴學校」，成功於校內初中科學科推行混合式學習，將教學與科技結合，藉此加快學教效能，促進自主學習。
改變教學模式 讓學生獲得學習喜悅
於校內任教中三科學科和中四生物科的葉雅琳老師表示，她曾經認為線上線下的教學模式，重點在於如何「搾乾」學生們課餘的時間，利用各種線上線下的活動補貼課時不足的問題。然而，透過參與計劃，與同儕導師和教授觀課、備課、試教的過程中，她發現在實體課堂內加入線上的元素，亦是混合式學習的其中一種有效模式，更能增加學生對課堂的投入程度，令課堂更為生動和豐富。
為了節省課時，以往教授「非傳染病」的課題時，葉老師會爭取時間在堂上講解各種疾病特分類、特性，幫助學生快速掌握課題的重點。雖然這種方法頗有成效，但葉老師反思是否有其他方法令學生主動學習，而非單向地吸收知識。在計劃導師的鼓勵下，葉老師完全改變了教授模式，由教師主導變成由學生自主探索。首先，她利用數據及影片，引起學生對非傳染病的興趣，邀請學生善用備課時間，預先於網上蒐集疾病的資料準備，然後在課堂上分組拍攝約 3 分鐘的介紹短片，並將最後的完成品上載至seesaw的平台上。葉老師發現，學生自發性地蒐集非傳染病的相關知識，並加以整理，透過探究式的自主學習，加深了學生對課題的印象，更能掌握重點。學生亦能在課後的時間在平台上觀看其他同學的作品，互相給予意見並進行討論，鞏固知識的基礎。
葉老師認為計劃的證書課程能讓教師學習更多關於「混合式學習」的理論和實踐方法，開闊教師對教學法的固有框架。另外，與同儕導師和教授進行共備，亦促進了跨校交流的機會，啟發創新的點子。在試教的過程中，她發現同學們都非常珍惜自己的製成品，當中的擁有感、投入感和滿足感均比傳統的教學模式高，更讓學生找到學習的喜悅。
學生盡早適應新教學模式 提升教學效果
同樣有份參與計劃，任教初中科學科的盧宇仁老師則表示，在參與計劃的過程中，不單提升學生學習能力和教師審查教材能力，還能與課程導師交流引發學習動機的有效方法。此外，他認為混合式課堂中，與學生的交流機會增加，可以親自解答學生的問題，亦提升教學的滿足感。他相信若能夠將混合式學習從初中開始引入課堂，更年輕更初階的學生在新常態下能盡早適應新的教學模式，從而發揮到最大的益處。
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